Abstract:
Käesoleva magistritöö eesmärk oli testida teise klassi õpilaste matemaatikaalaseid teadmisi kolmel kognitiivsel tasemel, mis on toodud uues põhikooli õppekavas ning kirjeldada halvemini lahendatud ülesannetes sagedamini esinenud vead. Töö teoreetilises osas antakse ülevaade matemaatikaalaste teadmiste omandamisest, teadmiste hindamisest, vigade analüüsist ja vigadest matemaatikaülesannete lahendamisel.
Uurimuses osales 583 teise klassi õpilast 39 klassist üle Eesti. Kasutatud testis olid ülesanded jaotatud vastavalt tunnetuslikele tasemetele kolmeks: teadmise, rakendamise ja arutlemise oskust nõudvaks.
Tulemuste analüüs näitas, et nooremate õpilaste puhul võib ülesanded jaotada tunnetuslike tegevuste järgi kaheks: teadmine ja probleemülesannete lahendamine. Viimaste lahendamine eeldas nii rakendamis- kui arutlemisoskust.Ülesannte lahenduste analüüs näitas, et halvemini olid lahendatud probleemülesanded. Vaadeldes vigu, selgus, et sagedasemad vead tulenesid mõistmisest ning testis esinenud tüüpilisi väärlahendusi esines peaaegu kõigis uuritud klassides.
Arutelu osas on toodud uurimuse olulisus õpetajale ja soovitused järgnevateks uurimusteks.
